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【推进“双一流”】数学教学部:深化数学课程改革 推进一流课程建设

日期:2016-06-30    来源:

 

    为加强数学课程建设,按照学院的总体安排和部署,数学教学部坚持以提高课程教学质量为突破口,加强师资队伍建设,围绕课程内容、教学方法、考核方式等方面的改革积极开展工作,全面推进一流课程建设。

  一、加强师资队伍建设

  优秀的师资团队是做好课程建设的基本保证。为了全面提高数学课程的教学质量,数学教学部非常重视师资队伍的建设。经过多年的建设,基本形成了一支具有较高教学水平的专、兼职教师团队。工作中,采取多种措施,加强教师队伍,尤其是青年教师的培养力度 ,对青年教师进行“一对一”的引导和培养,做到评帮和引导不间断。同时,积极为青年教师创造更多的培训和学习机会,鼓励他们积极参加微课、慕课等活动。组织教师之间互相听课、评课,多渠道多方面开拓教师的视野,不断提高教师的业务水平。

  经过几年的培养和锻炼,现有的两名青年教师在教学和科研等领域进步较快,在陕西省数学青年教师授课比赛中,两位青年教师均获二等奖。其中一位教师还被评定为学院2014年青年卓越人才培养对象,目前正在按培养计划进行培养。另一位教师在2015年学院青年教师授课竞赛中荣获一等奖,并被推荐参加陕西省青年教师授课比赛。

  二、积极开展教学改革

  根据应用型人才培养的需要,数学教学部构建了“分层次-抓核心-多手段-重应用”的数学课程教学模式,从教学内容、教学方法和手段、考核方式等多方面着手,加大改革的力度,使数学课程教学更加适应独立学院学生的特点,适应应用型人才培养目标的要求,进一步提高了数学课程的整体教学质量。

  (一 )改革教学内容和方法

  在教学内容改革方面,数学教学部在对培养方案进行认真研究的基础上,进一步明确了各门课程的教学基本要求。重视教学内容从“单一型”向“综合应用型”的转变,强化“少而精”的教学理念,真正做到“精选”教学内容,并加强了数学理论在实际中应用的教学内容,确保绝大多数学生在较好地掌握基本常识的基础上,掌握数学理论在实际中的应用。

  在教学过程中,数学教学部坚持以培养学生的数学应用能力为目的,以调动学生的学习主动性和积极性为重点,尝试运用灵活生动的教学方式和教学方法,重视学生思维能力的培养。例如,在讲授新常识时,采用系统教学法;在章节总结教学时,采用技能教学法;突破重点、难点教学时,采用心理障碍排除法;对学生进行思维训练时,采用设问情境法;用于习题课教学时,采用参与教学法。

  (二)改革考核方式

  2014年,数学教学部在《高等数学》课程教学中进行了考核方式改革试点,加强了平时教学全过程的监控,加大了平时环节的考核,使学生更加注重平时学习。在进行成绩评定时,将测验成绩和作业、考勤情况计入平时成绩,相应调整平时成绩在总评成绩中所占比例。经过了两年的试点,收效比较明显,学生学习的积极性和主动性有所提高,期末成绩也有所提升。

  三、以学科竞赛为依托,提高学生创新实践能力

  数学教学部始终坚持以竞赛为依托,将数学建模的思想融入到教学中,加强对学生解决实际问题能力的培养。通过组织学生参加每年一次的全国大学生数学建模竞赛和数学竞赛,为学生营造了良好的学习氛围,提高了他们学习的积极性、主动性和解决实际问题的能力。

  通过采取一系列措施,学生竞赛也取得了骄人的成绩。自2007年以来,共组织83个代表队(279名学生)参加全国大学生数学建模竞赛,获全国一等奖1项,二等奖1项,陕西赛区一等奖5项,二等奖28项,三等奖2项。学院于2014年获得陕西赛区优秀组织奖。从2012年开始,组织学生参加了全国大学生数学竞赛,共有112名学生获得陕西赛区一、二等奖。

  下一步,数学教学部将以“转型发展”为契机,结合学院实施新的培养方案,进一步推进“一流课程”的建设,提升课程建设的整体水平。通过改革,使数学课程教学更有利于提高学生的学习积极性,提升学习效果。工作的重点将是通过构建更加适合应用型人才培养的数学课程教学模式,进一步梳理和整合教学内容;加大课堂教学方法的改革力度,采取形式多样的、有利于提高学生学习积极性的教学方法,充分利用先进的多媒体教学手段,引入“幕课”、“微课”等新的教学手段;继续进行考核方式的改革,制订比较合理、完善的课程考核方案。

  

    文字:数学教学部

  编辑:李静

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