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【推进“双一流”】物理教学部:锐意进取,打造一流大学物理实验课程

日期:2016-06-30    来源:

 

    大学物理实验是我院工科学生进入大学后的第一门实验课,是学生接受系统的实验方法和实验技能训练的开端,在培养学生的实践能力、综合应用能力和创新能力等方面具有非常重要的作用。自建院以来,物理教学部对大学物理实验课程的教学体系、教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了全面而系统的改革与建设,在不断实现课程教学目标的同时也形成了自己的特色。

因材施教,构建分层次实验教学体系,设置多样化实验项目

  近年来,大学物理实验课程以“加强基础、注重应用、增强素质、培养能力”的应用型人才培养目标为引导思想,遵循“以人为本、以学生为主体”的教育理念,充分满足学生的实验学习需求,以基础物理实验、综合物理实验及开放物理实验为骨架,构建了分层次教学体系,分别覆盖了100%、15%及5%的理工科学生。其中,基础物理实验通过一些经典的验证性或测量性实验让学生掌握基本理论和实验技能,具备初步的实验能力。在此基础上,结合我院具体专业特点以及学生实际情况,在综合物理实验内容选材上突出了传感器类、光学类、力学类综合实验,帮助学生了解和掌握先进的实验技术,培养学生的综合分析能力。开放物理实验则与学生课外物理兴趣小组相结合,学生自主选择相应的实验项目,自己设计实验方案、选择实验器材并完成实验,使学生经历科学实验全过程的初步训练,提高学生的设计能力,激发学生的创新思维。目前已经进行了三届物理兴趣小组活动,取得了较好的成绩,为后续各类专业竞赛人才的选取及培养打下了良好的基础。

守正创新,实施问题式启发式教学方法

  在实验教学方法上,物理教学部继承并坚持了交大严谨的物理实验教学优良传统,特别是在实验数据采集、记录及处理等环节对学生严格要求,耐心细致进行引导,培养了学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。同时,不断创新实验课的教育教学方法,如在各层次实验中都贯彻进行问题式的教学,特别是在基础物理实验教学中,改变传统的灌输为主的教学模式,在实验的预习、操作及报告环节进行大量的问题式的设计教学,不断启发学生,让学生从一开始就在实验中不仅动手,更要动脑,举一反三,取得了很好的教学效果。比如,大学物理实验操作考试的题目是全年实验内容的变换和延伸,有一定的难度和深度,但是学生在有限的时间内通过独立思考分析,最终基本都能做出来,通过考试。

锐意进取,建设教研素质过硬的实验教学团队

  物理教学部拥有一批相对稳定的教学经验丰富、教学改革研究方面积极进取的专兼职实验教学队伍,通过大学物理实验公开课、教学法活动以及教学改革项目的研究和实践,各实验教师的教学水平、动手能力有了显著提高,取得了一系列成果。实验室在以往教学实践的基础上,不断分析总结,编写了适合应用型人才培养模式的《经管类大学物理实验》教材,《大学物理综合设计性实验讲义》,提出的“基于课题型的基础物理实验教学方法研究”获院级教学成果二等奖,“大学物理实验个性化实验培训基地建设”“大学物理实验网站建设”等一批教改项目获得学院立项,实验室自行研制的电子荷质比测定仪获第五届全国高校物理实验教学仪器评比二等奖,同时与厂家合作自制改进了光电效应仪、多管黏度计等实验仪器。

  大学物理实验课程的分层次多元化教学大幅度激发了学生学习物理实验的兴趣和主动学习的热情,在教学中出现了学生主动参与、师生共同研究的场面,教学效果良好,近几年每学期学生评价都在92分以上。未来,物理教学部各位老师将继续锐意进取,使大学物理实验课程的特色建设不断迈上新台阶。

  文图:物理教学部

  编辑:李静

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